Sobre mí
José Poveda | Po
Comprender para acompañar
Quién soy
Soy José Poveda, aunque Po forma también parte de mi manera de firmar y de contarme. Soy educador social y escribo desde un lugar que conozco bien: la experiencia. Durante años he acompañado a personas en situaciones muy diferentes y he aprendido que comprender casi nunca significa tener todas las respuestas.
Escribo desde la experiencia, desde la investigación y desde la necesidad de seguir pensando la Educación Social a partir de la práctica. No lo hago como quien viene a enseñar, sino como quien continúa intentando comprender.
Mi recorrido
Mi recorrido no empezó en la universidad. Antes de graduarme en Educación Social por la Universidad de Granada y de completar el Máster en Investigación, Desarrollo Social e Intervención Socioeducativa, hubo un largo camino profesional, sindical y social junto a personas que atravesaban situaciones de dificultad. La universidad no vino a sustituir lo vivido, sino a darme otras herramientas para mirarlo.
Con el tiempo he llegado a pensar que la experiencia es valiosa, pero necesita ser interrogada. Practicada sin reflexión, puede acabar consolidando rutinas y prejuicios. Por eso intento mantener un diálogo constante entre experiencia, conocimiento, investigación y práctica, sin que ninguno de ellos pretenda ocupar el lugar de los demás.
En ese camino han sido importantes los derechos humanos, la participación social, el voluntariado, las desigualdades y el desarrollo sostenible. Los veo menos como asuntos separados que como distintas puertas hacia una misma pregunta: qué condiciones hacen posible una vida digna.
La Educación Social como forma de mirar
No entiendo la Educación Social solo como una profesión ni como un conjunto de técnicas. Es, ante todo, una manera de mirar: intentar comprender antes de juzgar y antes de actuar. Desconfío de las explicaciones simples, porque detrás de una conducta, una decisión o un problema suele haber contextos e historias que desconozco.
Acompañar significa escuchar, observar antes de interpretar y construir una relación educativa en la que nadie sea tratado como un caso o como un problema, sino como una persona cuya dignidad es inherente. Eso exige pensamiento crítico y aceptar la complejidad: distinguir los hechos de las interpretaciones, reconocer lo que no sé y revisar mis propias decisiones. Comprender no es justificar, ni supone renunciar a los límites cuando son necesarios. Prefiero formular mejores preguntas que ofrecer respuestas definitivas.
De la experiencia a la escritura
El trabajo cotidiano rara vez deja tiempo para detenerse en lo vivido. La escritura ha sido mi manera de hacerlo: ordenar recuerdos, confrontarlos con lo que he ido aprendiendo y preguntarme qué permanece cuando pasan las urgencias.
Esa reflexión fue encontrando continuidad en la escritura, en los ensayos y en los libros. Para mí, la práctica y la escritura forman parte del mismo proceso de aprendizaje: una me da aquello sobre lo que pensar y la otra me obliga a pensarlo con más cuidado.
Los proyectos
Cada proyecto apareció en un momento distinto y respondió a una necesidad diferente. No fueron concebidos originalmente como partes de una marca, sino que fueron naciendo según lo que la experiencia me pedía pensar o contar. Con el tiempo he descubierto que todos comparten una misma mirada.
- El Diario de PoEducación Social desde la práctica
- Lógica SocialPensar la realidad social
- Cuando se apagan las lucesLo que permanece después de la intervención
- Abuelo PoMemoria, experiencia y legado
Por qué sigo escribiendo
No pretendo que mis textos sean lugares de respuestas definitivas, sino de preguntas. Me gustaría que sirvan a quien empieza y a quien lleva años en la práctica para detenerse a pensar su trabajo y su manera de mirar.
Escribo también porque una parte de la experiencia desaparece si no se cuenta: los pequeños aprendizajes, los errores, las conversaciones y las decisiones difíciles que rara vez aparecen en informes o expedientes, pero que forman parte de cómo nos vamos haciendo profesionales y personas. Si algo de lo que he aprendido ayuda a alguien a detenerse antes de decidir, a ver lo que yo pasé por alto o a formularse una pregunta nueva, habrá tenido sentido.
Por eso sigo escribiendo, y por eso sigo volviendo a la misma frase: comprender para acompañar. No como una respuesta, sino como una forma de seguir aprendiendo.